1. QUE ES LA INICIACIÓN Y FORMACIÓN DEPORTIVA

Es un proyecto pedagógico y social que ofrece a los niños y niñas la posibilidad de fortalecer su desarrollo integral por medio de un plan sistemático de la educación física, la recreación y el deporte, desde la perspectiva global de desarrollo, teniendo como referencia potencializar todas sus dimensiones: biológica, física, intelectiva, afectiva, espiritual, cultural, ecológica y los valores éticos y morales.

2. IMPORTANCIA

El deporte como fenómeno social y cultural requiere la unificación de criterios conceptuales y estructurales, dimensionando la importancia de la actividad física humana como la realización de un ser cultural y la relación del aprendizaje como la formación de valores. El pedagogo Rafael Flórez manifiesta: "lo que se propone toda enseñanza formadora, no es otra cosa que fortalecer a los alumnos que asuman concientemente su propio proceso de humanización, que construyan sus propias posibilidades de libertad, nacionalidad y universalidad en apertura, respeto y solidaridad hacia los demás hombres y mujeres".

3. OBJETIVOS

Apoyar y fortalecer el desarrollo integral de la población infantil del departamento de Antioquia, por medio de programas estructurados y sistemáticos de educación física, recreación y deporte, para aplicarlos a los centros de iniciación y formación deportiva.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

•  Orientar y estimular el desarrollo del niño y niña partiendo de las capacidades biosicosociales, por medio de la educación física, la recreación y el deporte.

•  Crear en el niño hábitos lúdicos como parte integral de su desarrollo.

•  Desarrollar en el niño y niña las capacidades psicomotrices básicas para la práctica deportiva.

•  Incrementar las oportunidades y alternativas para la práctica de las actividades físicas en la población infantil del Departamento de Antioquia como promoción de la salud y prevención de enfermedades.

SOPORTE LEGAL

•  Constitución política de Colombia: Artículo 52

•  Ley 181/95: Ley de3l deporte , Artículos 14 y 16

•  Ley 115/93 Ley General de Educación.

•  Ley 100/93 Ley General de Seguridad Social.

4 . ASPECTOS POSITIVOS DE LA INICIACIÓN Y FORMACIÓN DEPORTIVA

•  Iniciar con el niño y niña actual una nueva generación de sujetos comprometidos con la reconstrucción del tejido social desde la iniciación y formación deportiva.

•  El deporte está al servicio del niño y niña y no éstos al servicio del deporte.

•  La actividad física en la búsqueda de la excelencia y aprendizaje en la convivencia.

•  El hábito deportivo es legítimo y camino de la felicidad deportiva.

•  Descubrir progresivamente los intereses del niño y niña a partir de la iniciación y formación deportiva.

•  Adaptación pedagógica a las posibilidades del niño y niña.

•  Participación de la familia en los procesos de formación del niño y niña.

•  Diversificación en las actividades planeadas.

•  El trabajo físico adecuado con el niño y niña sirve para conservar la salud y prevenir la enfermedad, creando hábitos lúdico-saludables.

•  El proceso de la iniciación y formación deportiva induce razonablemente a la selección de un deporte específico, teniendo como influencia sus intereses y posibilidades morfofuncionales, psicomotrices, cognoscitivas y social-afectivas del niño y niña.

•  Cuando tomamos la actividad física como un proceso de formación, lograremos incidir directamente en el niño y niña con los elementos necesarios en su desempeño positivo en el medio socio-cultura.

•  El juego limpio como norma que aporta al desarrollo integral del niño.

•  Base del proceso de desarrollo deportivo para el deportista integral de altos logros.

5 . FINES DE LA INICIACIÓN Y FORMACIÓN DEPORTIVA

•  Proceso de enseñanza-aprendizaje progresivo y optimizador de las actividades físicas.

•  Ampliar el acervo motor.

•  Favorecer la socialización.

•  Adquisición de capacidades, habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y aptitudes.

•  Contacto y experimentación motriz, cognoscitiva y social-afectiva.

•  Estimular el desarrollo de hábitos deportivos.

•  Pasar de la teoría a la práctica y de la práctica a la teoría para hacer posible la conciencia del movimiento.

•  Estimular y promover a los niños y niñas que demuestren habilidades para la práctica de un deporte, para que continúe con el proceso de especialización deportiva.

6 . LA PERSONALIDAD , LA ETICA Y LA MORAL

•  Conocer y aceptar su propio cuerpo.

•  El yo como único e irrepetible.

•  Conocer sus propios límites.

•  Fomentar el desarrollo de la autonomía y la autodeterminación en los niños y niñas.

•  Promover el trabajo en común y solidario.

•  El juego es búsqueda de perfección y aprendizaje en la convivencia.

•  Estructurar el autocontrol.

•  Interactuar con el compañero es superarse a si mismo.

•  El juego limpio como estrategia de formación.

•  El respeto hacia los demás.

7 . CONSIDERACIONES PEDAGOGICAS

•  El proceso de iniciación y formación deportiva debe considerarse desde el contexto de práctica y diferencias en la maduración y desarrollo de los niños y niñas, mas no en los métodos de enseñanza del deporte para adultos.

•  El activismo como modelo pedagógico induce a la imitación y repetición, lo que incide directa o indirectamente en el comportamiento del niño y niña, traduciéndose en la falta de iniciativa y creatividad.

•  Los métodos más adecuados para propiciar el desarrollo del pensamiento en niños y niñas, son aquellos en los que se manifiestan situaciones conflictivas a resolver, en las que hay presencia de disonancia cognitiva, ante las cuales se debe acudir a la conciencia para tomar decisiones apropiadas que conduzcan a respuestas motrices pertinentes.

•  Igualmente, se debe considerar la necesidad de empezar a desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje en educación física, recreación y deporte con visión global.

8 . RIESGOS DE LA ESPECIALIZACIÓN TEMPRANA QUE DEBEMOS EVITAR.

•  No a la especialización precoz.

•  No se concibe al niño con sus características particulares a nivel psicológico, biológico, morfológico, cognoscitivo y motriz.

•  El aprendizaje defectuoso conduce a vicios incorregibles.

•  No se permite al niño y niña disfrutar de sus etapas de desarrollo.

•  Expectación ante la esperanza del "éxito" y el temor al "fracaso", interés de otras personas menos la suya.

•  El deporte de competencia como única alternativa en la infancia presenta riesgos: físicos, psicológicos, motrices y deportivos.

•  Planes de entrenamiento rígidos, monótonos, repetitivos y severos en la población infantil, dificulta el proceso normal de desarrollo.

•  El deporte de competencia produce en el niño y niña stress, sobredimensión de la victoria, depresión en la derrota, presión para ganar y falta de iniciativa.

•  Cada niño es un campeón en potencia, no el campeón del entrenador.

•  Desarrollo biosicosocial inadecuado.

•  La selectividad afecta a niños y niñas en la creación de hábitos lúdicos-deportivos ( riesgos de exclusión).

•  Ganar está bien, pero tener amigos es mejor.

•  Ninguna medalla vale más que la salud de un niño y niña.